La Asociación Noruega de Profesores de Español (ANPE-NORGE) acaba de hacer público el vídeo anterior con la intención de seguir promocionando el español y la asociación en Noruega.

Aprovechando esta oportunidad, te proponemos un pequeño análisis sobre el uso de una palabra en el vídeo.

En la diapositiva número 5, aparece la palabra men:

a) ¿A qué clase de palabra pertenece este men? Si estás en duda, Bokmålsordboka puede echarte una mano (haz clic aquí).

b) ¿Cuál es entonces la función de este men en la diapositiva 5?

c) En lugar de men, ¿se podría emplear también og? ¿Habría algún cambio de significado?

d) Si tuvieras que traducir la diapositiva 5 al español, ¿elegirías el correspondiente de men o el correspondiente de og?

¡Y no olvides asociarte a ANPE-NORGE si trabajas con el español en Noruega!  

LO:

Aunque lo en español no es ninguna organización sindical, también su análisis presenta algunas dificultades. Así, una característica de ambos lo es que no siempre resulta fácil entender qué es exactamente y qué función desempeña.

En esta nuez sólo te proponemos un análisis que te permita seguir reflexionando sobre lo en español.

1) Hay casos en los que lo no presenta demasiados problemas:

            Lo vi en la estación.

            Me lo dio ayer.

a) ¿A qué clase de palabra pertenece lo en los ejemplos anteriores?

b) ¿Cuál es siempre su función sintáctica?

c) ¿Cuál es el contenido semántico de este lo?

2) Más dificultad presentan los siguientes casos:

          Lo bueno es siempre caro / Los buenos son siempre caros.

         Prefiero lo fácil / Prefiero las fáciles.

Si comparas entre sí cada par de oraciones,

a) ¿Pertenece lo, los y las a la misma clase de palabra?

b) ¿Cuál es la función de lo, los y las en las estructuras subrayadas?

c) ¿Para qué casos está reservado el empleo de lo?

3) Finalmente, tenemos el caso más complicado:

          Te daré lo que quieras / Te daré las que quieras.

          Lo que me pidas no es importante / El que me pidas no es importante. 

a) El lo que ahora analizamos, ¿está más próximo al primer tipo de lo o al segundo? ¿Por qué?

b) ¿Cuál es entonces tu análisis para este tercer tipo de lo?  

Oraciones compuestas:

Establecer una clasificación de las oraciones por su estructura no resulta fácil. Mientras que la estructura Sujeto + Predicado es la más frecuente para las oraciones simples, las compuestas no se ajustan a un esquema tan concreto.

Un punto de partida para tratar las oraciones compuestas puede ser diferenciar entre oraciones compuestas complejas y grupos oracionales. Es decir, si aparece una proposición (oración compuesta compleja) o si tenemos dos oraciones principales (grupo oracional por coordinación/yuxtaposición) o una oración principal y otra subordinada (grupo oracional por subordinación).

A continuación te proponemos las estructuras más frecuentes para cada uno de estos tipos de oraciones compuestas:

1) Oraciones compuestas complejas:

    a)                                                                          .

      Proposición sustantiva                  Predicado

     (Sujeto)

     b)                                                                                      .

                                                                           Proposición .

                        Sujeto                           Predicado

      c)                                                                                      .

                                                                           Proposición .

          Proposición sustantiva                  Predicado

     (Sujeto)

2) Grupos oracionales por coordinación:

                                         nexo                                      .

        Oración-1                                     Oración-2

3) Grupos oracionales por yuxtaposición:

                                                                           .

        Oración-1                         Oración-2

4) Grupos oracionales por subordinación:

     a)                                                                      .

           Oración subordinada          Oración principal

       b)                                                                   .

            Oración principal      Oración subordinada                 

Nuez:

1) Escribe un ejemplo para cada una de las estructuras presentadas.

2) A partir de los ejemplos, explica las diferencias entre proposición, oración principal y oración subordinada.

La que se está mirando el costado es Glauca.

Glauca se está mirando el costado.

El verbo ser para un tipo especial de oraciones

1. La primera oración es muy interesante sintácticamente:

La que se está mirando el costado es Glauca.

a) ¿Cuál es sujeto y el predicado de la oración?

b) Por el tipo de predicado, ¿qué tipo de oración tenemos?

c) ¿Qué características formales presenta el sujeto?

2. Fíjate ahora en esta oración:

Glauca se está mirando el costado.

a) ¿Cuál es sujeto y el predicado de esta oración?

b) ¿Crees que la primera oración es una versión que se ha originado a partir de este ejemplo?

3. Crea una variante del mismo tipo para las siguientes tres oraciones:

4. Contesta ahora a estas preguntas:

a) ¿Qué particularidad semántica presentan las variantes creadas a partir de los ejemplos?

b) ¿Cuáles son las características sintácticas de este tipo de oraciones?

c) ¿Cómo podemos denominar a estas oraciones con ser?  

Oraciones con ser y estar

Para explicar el empleo de ser y estar y la consecuente diferencia de significado en la oración, podemos prestar atención a dos cuestiones:

a) la naturaleza del verbo ser o estar en la oración (copulativo, predicativo o auxiliar) y el tipo del Predicado (nominal o verbal);

b) el significado del verbo o de alguno de sus complementos en cada tipo de oración.

Estas dos cuestiones pueden ilustrarse en la tabla que ya habrás podido ver en la presentación inicial.

1) Completa las siguientes oraciones con ser o estar:

2) Decide dónde clasificarías tus oraciones en la columna Ejemplos de la tabla que hemos presentado.

3) ¿Cuál puede ser en español la pregunta que se está haciendo nuestro amigo Hamlet?  A partir de la naturaleza del verbo y del predicado, ¿qué tipo de oración está utilizando?

 (Foto original aquí)

Algunos verbos transitivos son muy rentables en español ya que pueden ser el punto de partida para crear una serie de construcciones.

1) Los argumentos de estos verbos transitivos, como por ejemplo cerrar, deben cumplir con una serie de características sintácticas y semánticas:

Juan cerró la ventana.

a) ¿Qué expresa semánticamente cada uno de los argumentos?

b) ¿Cuál es la función sintáctica de estos argumentos?

2) Fíjate en la fotografía y en el texto correspondiente:

Otoño en Bygdøy

Esta foto fue tomada el pasado domingo durante un paseo. En ella se ven muchos detalles que indican que el verano ya se ha terminado. Las hojas se han puesto amarillas y se caen con facilidad. Las vacas disfrutan de los últimos días al aire libre y se aburren plácidamente. Se me rompe el corazón cuando se muestra una foto así.

a) Algunos verbos del texto tienen en principio el mismo esquema que el verbo cerrar. Escribe el infinitivo de estos verbos.

b) Sin embargo, estos verbos aparecen empleados en una de las siguientes construcciones: pasiva con ser, media con se o impersonal semántica con se. ¿Qué casos tenemos para cada una de estas construcciones?

c) A partir de los ejemplos, ¿qué diferencias semánticas expresa cada una de estas construcciones respecto al esquema original de cada verbo?

Las construcciones pasivas con ser sin complemento agente y las impersonales con se (pasivas reflejas o impersonales sintácticas) comparten una serie de rasgos:

1) desde el punto de vista del significado, son oraciones impersonales semánticas;

2) se han originado mediante una transformación a partir de una oración activa.

En esta nuez analizaremos este último punto: la relación entre el tipo de estructura impersonal semántica (pasiva con ser o impersonal con se) y el tipo de oración activa que ha servido como punto de partida.

1) El verbo transitivo aprobar es la base de las siguientes construcciones impersonales semánticas:

El nuevo reglamento ha sido aprobado.

Se ha aprobado el nuevo reglamento.

a) En ambos ejemplos, el nuevo reglamento es el objeto semántico de aprobar. Sin embargo, el nuevo reglamento no funciona como complemento directo, ¿qué función sintáctica desempeña ahora?

b) ¿Qué tipo oraciones tenemos entonces en ambos casos?

c) ¿Cómo se llama cada una de estas construcciones?

d) Estos ejemplos pueden transformarse a una oración activa, ¿cuál puede ser esta oración?

e) ¿Cuáles son entonces las características sintácticas y semánticas que deben tener los verbos transitivos para que puedan transformarse en las dos construcciones que analizamos?

 2) El verbo advertir es también transitivo y también puede servir de base para construcciones impersonales semánticas:

En el nuevo reglamento, los socios son advertidos de nuevas medidas.

En el nuevo reglamento, se advierte a los socios de nuevas medidas.

a) Sin embargo, ahora la oración impersonal semántica con se no es pasiva, ¿por qué?

b) ¿Qué característica debe tener el complemento directo de los verbos transitivos para que el resultado sea esta construcción con se?

c) ¿Cómo se llama este tipo de construcción se y qué características sintácticas presenta?

3) Para los siguientes ejemplos de impersonales semánticas, el verbo empleado no es transitivo:

Entre los socios, sólo se habla del nuevo reglamento.

La opinión general es que se estaba mejor con el antiguo reglamento.

a) ¿Puede alguno de estos ejemplos analizarse como una oración pasiva? ¿Por qué?

b) ¿Qué tipo de construcción con se tenemos entonces?

c) Además de los verbos transitivos como advertir, ¿a partir de qué otros verbos pueden crearse estas construcciones con se?  

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De fútbol y gramática

El fútbol me gusta tanto como la gramática. Por este motivo, mi alegría fue doble cuando el otro día me encontré con la siguiente publicidad:

Ahora podré ver los partidos de la liga española en Oslo y, además, podemos comentar un par de cuestiones sobre la lengua del anuncio.

La primera tiene que ver con la ortografía:

a) ¿es consecuente el texto con el uso de la tilde? ¿Por qué?

b) Si una palabra con tilde (podrás) se escribe con mayúsculas (PODRÁS), ¿necesita siempre llevar tilde? Consulta la página 31 de la ortografía de la RAE si estás en duda.

La segunda cuestión es sintáctica:

c) en el anuncio, el verbo disfrutar es transitivo, ¿por qué?  

d) También podría haberse utilizado disfrutar como intransitivo, ¿qué función sintáctica tendría entonces el complemento que exige?, ¿qué particularidad formal presenta este complemento?

e) ¿Existe alguna diferencia semántica entre disfrutar transitivo y disfrutar intransitivo?

f) ¿Qué otros verbos conoces que también admitan la doble construcción transitiva/intransitiva? ¿Existe alguna diferencia semántica entre ellos?

Seguro que después de haber visto la presentación eres capaz de resolver la siguiente nuez. ¿Te atreves?

El sujeto y la impersonalidad

El sujeto de una oración puede ser implícito o explícito:

Juan y María se casaron el año pasado. Ahora quieren tener un hijo.

Llaman a la puerta.

¿Has visto a Lucas? Tiene que devolverme un libro.

¿Vamos al cine esta tarde?

Han dicho que nevará con intensidad este fin de semana. 

a) ¿Qué oraciones tienen sujeto implícito?

b) Desde el punto de vista del significado, ¿es posible establecer una diferencia semántica entre estos sujetos implícitos?

 Las siguientes oraciones tienen sujeto explícito:

Uno no sabe qué hacer con estas cosas.

Ya se aclaró la situación.

Cuatro alces han sido observados en la carretera.

Bailar es divertido.

c) ¿Guardan estos sujetos explícitos alguna relación semántica con uno de los tipos de sujeto implícito que acabamos de ver? ¿Por qué?  

 Vuelve a fijarte en nuestros ejemplos:

Llaman a la puerta.

Han dicho que nevará con intensidad este fin de semana. 

Uno no sabe qué hacer con estas cosas.

Ya se aclaró la situación.

Cuatro alces han sido observados en la carretera.

Bailar es divertido.

d) ¿Podemos decir que estas oraciones son impersonales? ¿Por qué?

Las siguientes oraciones son también impersonales:  

En Bergen llueve mucho.

Es de noche.

Había luces a lo lejos.

Hoy no hace tanto frío.

Se vive bien en Oslo.

e) ¿Qué diferencia existe con las impersonales que hemos visto en el ejercicio anterior?

f) ¿Podemos establecer dos tipos de oraciones impersonales? ¿Qué caracteriza a cada una de ellas?

En español y en otras lenguas (por ejemplo, el noruego), no siempre es necesario que la función sintáctica de sujeto aparezca en la oración de una manera explícita. En estos casos, decimos que la oración tiene un sujeto implícito, es decir, un sujeto que es recuperable por el contexto:

1)      Gjør som jeg sier / Haz como digo.

2)      Var trøtt i går og ble hjemme / Estaba cansado ayer y me quedé en casa.

La gran diferencia entre el noruego y el español está en que el sujeto implícito aparece en noruego en contextos más limitados. En otras palabras, el sujeto implícito es mucho más frecuente en español que en noruego:

1)      ¿Qué hicisteis ayer? / Hva gjorde dere i går?

2)      Estuvimos en el cine / Vi var på kino.

En principio, podríamos decir que el sujeto implícito es más frecuente en español porque la morfología del verbo reproduce la persona y el número del sujeto en las desinencias verbales. Así, el sujeto de hicisteis o estuvimos no puede ser otro que vosotros/vosotras y nosotros/nosotras, mientras que el de gjorde o var puede ser cualquier persona gramatical (jeg, du, han/hun, vi, dere, de). Sin embargo, si fuera tan simple, ¿por qué el sujeto no es siempre implícito en español en todos los casos? ¿es necesario tener también en cuenta otros factores? ¿cuáles?

Para encontrar respuesta a las preguntas anteriores, presta atención a los siguientes ejemplos y responde después a las preguntas: 

1)      Lo haré cuando tenga tiempo / Yo lo haré cuando tenga tiempo.   

2)      Lo hará cuando tenga tiempo / Juan lo hará cuando tenga tiempo.

a) Si comparamos los sujetos yo (1. persona) con Juan (tercera persona), ¿con cuál de estas personas gramaticales es más frecuente que la oración tenga un sujeto implícito? ¿Por qué?

b) ¿Con qué otras personas gramaticales es también más fácil que la oración tenga un sujeto implícito?

c) Sin embargo, con estas personas gramaticales como, por ejemplo yo, ¿en qué casos utilizaríamos un sujeto explícito?

d) Y con personas gramaticales como Juan, ¿en qué casos utilizaríamos un sujeto implícito?

e) Con un sujeto gramatical que no es una 3 persona, ¿tiene una oración el mismo significado con sujeto implícito que con sujeto explícito? Justifica tu respuesta a partir del siguiente ejemplo: Lo haré cuando tenga tiempo / Yo lo haré cuando tenga tiempo.

f) Entonces, además de la morfología del verbo español, ¿qué otros factores hay que considerar a la hora de utilizar una oración con sujeto implícito o sujeto explícito?