Se muestran los artículos pertenecientes al tema Sintaxis del español.
Nuez-42
¿Quieres ganar una bolsa como esta?
Para ver todos los detalles de este regalo haz clic aquí.
Sólo tienes que ser uno de los primeros en responder correctamente a las siguientes 4 preguntas y venir a buscar la bolsa en Niels Treschows hus 1023.
Utiliza la función "Comentar" que encontrarás al final de esta nuez para responder a las preguntas.
1) Escribe una oración pasiva con ser.
2) Basándote en tu ejemplo anterior, escribe una construcción con se.
3) Escribe la oración activa que puede ser el punto de partida para los dos ejemplos anteriores.
4) Explica con criterios sintácticos y semánticos por qué los ejemplos 1 y 2 pueden explicarse como una transformación de la oración activa que has escrito en 3.
¡Buena suerte!
Nuez-39
LO:
Aunque lo en español no es ninguna organización sindical, también su análisis presenta algunas dificultades. Así, una característica de ambos lo es que no siempre resulta fácil entender qué es exactamente y qué función desempeña.
En esta nuez sólo te proponemos un análisis que te permita seguir reflexionando sobre lo en español.
1) Hay casos en los que lo no presenta demasiados problemas:
Lo vi en la estación.
Me lo dio ayer.
a) ¿A qué clase de palabra pertenece lo en los ejemplos anteriores?
b) ¿Cuál es siempre su función sintáctica?
c) ¿Cuál es el contenido semántico de este lo?
2) Más dificultad presentan los siguientes casos:
Lo bueno es siempre caro / Los buenos son siempre caros.
Prefiero lo fácil / Prefiero las fáciles.
Si comparas entre sí cada par de oraciones,
a) ¿Pertenece lo, los y las a la misma clase de palabra?
b) ¿Cuál es la función de lo, los y las en las estructuras subrayadas?
c) ¿Para qué casos está reservado el empleo de lo?
3) Finalmente, tenemos el caso más complicado:
Te daré lo que quieras / Te daré las que quieras.
Lo que me pidas no es importante / El que me pidas no es importante.
a) El lo que ahora analizamos, ¿está más próximo al primer tipo de lo o al segundo? ¿Por qué?
b) ¿Cuál es entonces tu análisis para este tercer tipo de lo?
Nuez-38
Oraciones compuestas:
Establecer una clasificación de las oraciones por su estructura no resulta fácil. Mientras que la estructura Sujeto + Predicado es la más frecuente para las oraciones simples, las compuestas no se ajustan a un esquema tan concreto.
Un punto de partida para tratar las oraciones compuestas puede ser diferenciar entre oraciones compuestas complejas y grupos oracionales. Es decir, si aparece una proposición (oración compuesta compleja) o si tenemos dos oraciones principales (grupo oracional por coordinación/yuxtaposición) o una oración principal y otra subordinada (grupo oracional por subordinación).
A continuación te proponemos las estructuras más frecuentes para cada uno de estos tipos de oraciones compuestas:
1) Oraciones compuestas complejas:
a) .
Proposición sustantiva Predicado
(Sujeto)
b) .
Proposición .
Sujeto Predicado
c) .
Proposición .
Proposición sustantiva Predicado
(Sujeto)
2) Grupos oracionales por coordinación:
nexo .
Oración-1 Oración-2
3) Grupos oracionales por yuxtaposición:
.
Oración-1 Oración-2
4) Grupos oracionales por subordinación:
a) .
Oración subordinada Oración principal
b) .
Oración principal Oración subordinada
Nuez:
1) Escribe un ejemplo para cada una de las estructuras presentadas.
2) A partir de los ejemplos, explica las diferencias entre proposición, oración principal y oración subordinada.
Nuez-36
Oraciones con ser y estar
Para explicar el empleo de ser y estar y la consecuente diferencia de significado en la oración, podemos prestar atención a dos cuestiones:
a) la naturaleza del verbo ser o estar en la oración (copulativo, predicativo o auxiliar) y el tipo del Predicado (nominal o verbal);
b) el significado del verbo o de alguno de sus complementos en cada tipo de oración.
Estas dos cuestiones pueden ilustrarse en la tabla que ya habrás podido ver en la presentación inicial.
1) Completa las siguientes oraciones con ser o estar:
La mesa ……… así. ……… leyendo en su dormitorio. ……… en el parque. ……… muy cansados ahora. ……… triste hoy. Juan ……… mi mejor amigo. La cena ……… en casa de Juan. La mesa ……… grande. | La película ……… el miércoles. Los ladrones ……… detenidos por la policía. María ……… lista. Juan ……… bien. María ……… lista. Mi mejor amigo ……… Juan La mesa ……… de madera. El día ……… nublado. |
2) Decide dónde clasificarías tus oraciones en la columna Ejemplos de la tabla que hemos presentado.
3) ¿Cuál puede ser en español la pregunta que se está haciendo nuestro amigo Hamlet? A partir de la naturaleza del verbo y del predicado, ¿qué tipo de oración está utilizando?
(Foto original aquí)
Nuez-34
Transformación de oraciones activas a impersonales semánticas.
Las construcciones pasivas con ser sin complemento agente y las impersonales con se (pasivas reflejas o impersonales sintácticas) comparten una serie de rasgos:
1) desde el punto de vista del significado, son oraciones impersonales semánticas;
2) se han originado mediante una transformación a partir de una oración activa.
En esta nuez analizaremos este último punto: la relación entre el tipo de estructura impersonal semántica (pasiva con ser o impersonal con se) y el tipo de oración activa que ha servido como punto de partida.
1) El verbo transitivo aprobar es la base de las siguientes construcciones impersonales semánticas:
El nuevo reglamento ha sido aprobado.
Se ha aprobado el nuevo reglamento.
a) En ambos ejemplos, el nuevo reglamento es el objeto semántico de aprobar. Sin embargo, el nuevo reglamento no funciona como complemento directo, ¿qué función sintáctica desempeña ahora?
b) ¿Qué tipo oraciones tenemos entonces en ambos casos?
c) ¿Cómo se llama cada una de estas construcciones?
d) Estos ejemplos pueden transformarse a una oración activa, ¿cuál puede ser esta oración?
e) ¿Cuáles son entonces las características sintácticas y semánticas que deben tener los verbos transitivos para que puedan transformarse en las dos construcciones que analizamos?
2) El verbo advertir es también transitivo y también puede servir de base para construcciones impersonales semánticas:
En el nuevo reglamento, los socios son advertidos de nuevas medidas.
En el nuevo reglamento, se advierte a los socios de nuevas medidas.
a) Sin embargo, ahora la oración impersonal semántica con se no es pasiva, ¿por qué?
b) ¿Qué característica debe tener el complemento directo de los verbos transitivos para que el resultado sea esta construcción con se?
c) ¿Cómo se llama este tipo de construcción se y qué características sintácticas presenta?
3) Para los siguientes ejemplos de impersonales semánticas, el verbo empleado no es transitivo:
Entre los socios, sólo se habla del nuevo reglamento.
La opinión general es que se estaba mejor con el antiguo reglamento.
a) ¿Puede alguno de estos ejemplos analizarse como una oración pasiva? ¿Por qué?
b) ¿Qué tipo de construcción con se tenemos entonces?
c) Además de los verbos transitivos como advertir, ¿a partir de qué otros verbos pueden crearse estas construcciones con se?
.
Nuez-32
Seguro que después de haber visto la presentación eres capaz de resolver la siguiente nuez. ¿Te atreves?
El sujeto y la impersonalidad
El sujeto de una oración puede ser implícito o explícito:
Juan y María se casaron el año pasado. Ahora quieren tener un hijo.
Llaman a la puerta.
¿Has visto a Lucas? Tiene que devolverme un libro.
¿Vamos al cine esta tarde?
Han dicho que nevará con intensidad este fin de semana.
a) ¿Qué oraciones tienen sujeto implícito?
b) Desde el punto de vista del significado, ¿es posible establecer una diferencia semántica entre estos sujetos implícitos?
Las siguientes oraciones tienen sujeto explícito:
Uno no sabe qué hacer con estas cosas.
Ya se aclaró la situación.
Cuatro alces han sido observados en la carretera.
Bailar es divertido.
c) ¿Guardan estos sujetos explícitos alguna relación semántica con uno de los tipos de sujeto implícito que acabamos de ver? ¿Por qué?
Vuelve a fijarte en nuestros ejemplos:
Llaman a la puerta.
Han dicho que nevará con intensidad este fin de semana.
Uno no sabe qué hacer con estas cosas.
Ya se aclaró la situación.
Cuatro alces han sido observados en la carretera.
Bailar es divertido.
d) ¿Podemos decir que estas oraciones son impersonales? ¿Por qué?
Las siguientes oraciones son también impersonales:
En Bergen llueve mucho.
Es de noche.
Había luces a lo lejos.
Hoy no hace tanto frío.
Se vive bien en Oslo.
e) ¿Qué diferencia existe con las impersonales que hemos visto en el ejercicio anterior?
f) ¿Podemos establecer dos tipos de oraciones impersonales? ¿Qué caracteriza a cada una de ellas?
Nuez-31
Sujeto explícito y sujeto implícito.
En español y en otras lenguas (por ejemplo, el noruego), no siempre es necesario que la función sintáctica de sujeto aparezca en la oración de una manera explícita. En estos casos, decimos que la oración tiene un sujeto implícito, es decir, un sujeto que es recuperable por el contexto:
1) Gjør som jeg sier / Haz como digo.
2) Var trøtt i går og ble hjemme / Estaba cansado ayer y me quedé en casa.
La gran diferencia entre el noruego y el español está en que el sujeto implícito aparece en noruego en contextos más limitados. En otras palabras, el sujeto implícito es mucho más frecuente en español que en noruego:
1) ¿Qué hicisteis ayer? / Hva gjorde dere i går?
2) Estuvimos en el cine / Vi var på kino.
En principio, podríamos decir que el sujeto implícito es más frecuente en español porque la morfología del verbo reproduce la persona y el número del sujeto en las desinencias verbales. Así, el sujeto de hicisteis o estuvimos no puede ser otro que vosotros/vosotras y nosotros/nosotras, mientras que el de gjorde o var puede ser cualquier persona gramatical (jeg, du, han/hun, vi, dere, de). Sin embargo, si fuera tan simple, ¿por qué el sujeto no es siempre implícito en español en todos los casos? ¿es necesario tener también en cuenta otros factores? ¿cuáles?
Para encontrar respuesta a las preguntas anteriores, presta atención a los siguientes ejemplos y responde después a las preguntas:
1) Lo haré cuando tenga tiempo / Yo lo haré cuando tenga tiempo.
2) Lo hará cuando tenga tiempo / Juan lo hará cuando tenga tiempo.
a) Si comparamos los sujetos yo (1. persona) con Juan (tercera persona), ¿con cuál de estas personas gramaticales es más frecuente que la oración tenga un sujeto implícito? ¿Por qué?
b) ¿Con qué otras personas gramaticales es también más fácil que la oración tenga un sujeto implícito?
c) Sin embargo, con estas personas gramaticales como, por ejemplo yo, ¿en qué casos utilizaríamos un sujeto explícito?
d) Y con personas gramaticales como Juan, ¿en qué casos utilizaríamos un sujeto implícito?
e) Con un sujeto gramatical que no es una 3 persona, ¿tiene una oración el mismo significado con sujeto implícito que con sujeto explícito? Justifica tu respuesta a partir del siguiente ejemplo: Lo haré cuando tenga tiempo / Yo lo haré cuando tenga tiempo.
f) Entonces, además de la morfología del verbo español, ¿qué otros factores hay que considerar a la hora de utilizar una oración con sujeto implícito o sujeto explícito?
Nuez-24
Oraciones de oraciones
El término oración puede ser un ejemplo de palabra polisémica (si no fuera así, ¿sería posible entender el título de esta nuez?). Y, de los nueve significados diferentes que propone el DRAE, los siguientes dos son los que pueden ayudarnos a seguir entendiendo esta nuez:
2. f. Súplica, deprecación, ruego que se hace a Dios o a los santos.
5. f. Gram. Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.
Son las oraciones que responden a la segunda definición las que más suelen aparecer en este blog (aunque las franjas laterales de publicidad tengan a veces otras propuestas).
Sin embargo, hoy queremos proponer un juego de analogías. Por ejemplo, podemos imaginar que hay una relación entre el grado de fe y algunos tipos de oraciones. Es decir, según la manera de interpretar la realidad, contamos con una determinada oración (y aquí oración puede interpretarse con los dos significados).
Nuez:
a) Alguien ha movido la montaña. b) Han movido la montaña. c) La montaña ha sido movida. d) La montaña se ha movido. 
1) Si sólo consideramos el “grado de fe” (es decir, el contenido semántico), ¿qué caracteriza a cada una de estas oraciones? 2) ¿Qué recursos gramaticales se han empleado en cada oración para representar su contenido semántico?
Nuez-23
Gramática contra las decepciones del fútbol (2)
En las grandes decepciones, como en las grandes alegrías, una imagen puede ser más que suficiente:
O un titular de periódico:
O, finalmente, una serie de recursos gramaticales concretos, si hay que recurrir a las mil palabras.
Nuez:
Existían muchas maneras de salir eliminado de Anfield pero el Real Madrid eligió la peor.
[El Real Madrid] Saltó a ese campo, escuchó varias veces la famosa canción y se marchó de allí sin otro mérito que haber contribuido a la función con un papel menor, sin gracia y sin línea.
1) Los tres verbos subrayados comparten el mismo sujeto (el Real Madrid). Semánticamente, ¿qué particularidades tiene este sujeto en los tres casos?
2) Por las características semánticas del sujeto y el tipo de verbo, en los tres casos sería posible utilizar una construcción impersonal semántica con se. ¿Qué construcción de este tipo tendríamos en cada caso?
3) Sin embargo, si piensas en el contenido semántico de estas construcciones y en la finalidad del texto (expresar una gran decepción con un único culpable), ¿sería un buen recurso emplear estas construcciones en el texto? ¿Por qué?
Por tanto, no resulta nada extraño que en la crónica de este partido sean muy escasos los ejemplos en los que voluntariamente se haya decidido ocultar al agente, causante o responsable de la acción. El siguiente ejemplo es una excepción:
Se me nubla lo que sucedió después.
4) ¿Qué recurso se ha empleado en esta oración? ¿Cuáles son sus características semánticas?
Nuez-22
(26.02.09) Portada del periódico deportivo As.com
Gramática contra las decepciones del fútbol
Cuando mi equipo pierde, suelo encontrar algún consuelo leyendo la crónica del partido, sobre todo cuando leo el periódico deportivo que también es hincha de mi equipo.
Todo es más fácil de aceptar, incluidos el mal juego y un mal resultado, cuando se cuenta de la siguiente manera:
La impresión es que por llenarlo todo de cálculo lo llenaron todo de miedo. La memorización excesiva va en contra de la espontaneidad y sin improvisación no hay espectáculo, ni pasión, ni alma. Hay robots. As.com (26.02)
Además de estos pequeños alivios, y a la espera del partido de vuelta el próximo martes, ¿puede ser también la gramática un recurso para esconder la decepción? Probablemente sí. En cualquier caso, lo importante es seguir soñando.
Nuez:
En la crónica del último partido de mi equipo en la Liga de Campeones también podemos leer la siguiente oración:
Lo que se vivió ayer en el Bernabéu estuvo muy lejos de ser una noche europea.
A partir del verbo principal de esta oración (estuvo), contesta a las siguientes preguntas:
1) ¿Tiene esta oración un predicado nominal? ¿Por qué?
2) ¿Cuál es el sujeto de la oración?
3) ¿Cuáles son las características formales del sujeto?
4) ¿Puede ser lo un pronombre? ¿Por qué?
5) Por el tipo de complementos que exige, el verbo vivir es transitivo. ¿Por qué?
Nuez-18
Concordancia entre Sujeto y Predicado
La relación sintáctica entre Sujeto y Predicado suele manifestarse mediante la concordancia en persona y número entre el núcleo del Sujeto y el núcleo del Predicado.
Sin embargo, en los carteles de nuestra foto hay un ejemplo que parece poner en entredicho esta regla de concordancia.
Nuez:
a) Si comparas los tres ejemplos con “prohibir”, ¿qué caso se aparta de la regla sobre la concordancia? ¿Por qué?
b) ¿Podemos considerar este ejemplo como agramatical? ¿Por qué?
c) La falta de concordancia entre el Sujeto y el Predicado no se prohíbe en todos los casos. ¿Qué casos puedes mencionar?
Nuez-13
¿Cuál es la posición en la oración de la proposición sustantiva que funciona como sujeto?
Gómez Torrego (2002:324) hace la siguiente clasificación en su gramática:
1) siempre aparece antepuesta con verbos como significar, suponer, equivaler…
Que perdiera el avión supuso un retraso considerable.
2) siempre aparece pospuesta con verbos de suceso (suceder, ocurrir, acaecer…):
Ocurrió que perdió el avión.
3) aparece antepuesta o pospuesta, según el énfasis que se quiera dar en el mensaje al contenido que expresa la proposición:
a) con verbos de afección psíquica (gustar, entristecer, avergonzar, disgustar, enfadar…):
Me entristece mucho que perdiera el avión.
Que perdiera el avión me entristece mucho.
b) cuando el predicado es ser + atributo y expresa un juicio:
Fue una pena que perdiera el avión.
Que perdiera el avión fue una pena.
Nuez:
- ¿En qué casos coincide esta clasificación con el noruego?
- ¿Qué elemento debe incorporarse en la oración cuando la proposición aparece pospuesta al verbo?
- ¿Cuál es la función de este elemento?
Nuez-10
Transformaciones sintáctico-semánticas en esquemas oracionales (2)
En la nuez-9 analizamos las transformaciones sintáctico-semánticas que se originan a partir del siguiente esquema oracional:
Sujeto agente + verbo + Complemento directo de cosa.
Sin embargo, son muchos los verbos que siguen un esquema oracional diferente al presentado en la nuez-9 para el verbo abrir. Por ejemplo:
a) verbos transitivos con Complemento directo de persona;
b) verbos intransitivos;
c) verbos copulativos.
Esto no significa que el esquema oracional de estos verbos no pueda sufrir transformaciones sintáctico-semánticas que resulten en nuevas construcciones. El resultado, sin embargo, son construcciones diferentes a las analizadas en la nuez-9.
Para una clasificación sintáctica de los verbos puedes consultar este enlace de Hispanoteca.
NUEZ:
1) Escribe un ejemplo para cada uno de los verbos presentados en los puntos a-c.
2) A partir de los ejemplos, escribe el esquema oracional que siguen estos verbos en los ejemplos.
3) Explica qué transformaciones sintáctico-semánticas pueden sufrir estos esquemas oraciones y qué tipo de construcción tenemos en cada caso.
Nuez-9
Transformaciones sintáctico-semánticas en esquemas oracionales (1)
Muchos verbos, por ejemplo abrir, presentan el siguiente esquema oracional:
Alguien + abrir + algo
Sujeto agente C. directo
A partir de este esquema pueden originarse una serie de construcciones. En otras palabras: las nuevas construcciones pueden explicarse como una transformación sintáctico-semántica del esquema oracional inicial:
a) Las puertas del concierto se abrirán al público a las nueve.
b) Las puertas del concierto serán abiertas al público a las nueve.
c) Ayer hizo mucho viento y las puertas se abrían continuamente.
d) No se me abre la puerta trasera del coche.
NUEZ: explica qué tipo de construcción tenemos en cada ejemplo y qué transformaciones sintáctico-semánticas se han producido en el esquema oracional original para que el resultado sea la nueva construcción.
Nuez-5
Esta semana hemos visto que el español, como el noruego, es una lengua SVO:
Juan tuvo que vender el coche verde el año pasado.
Este orden de las funciones sintácticas puede alterarse, por ejemplo cuando se quiere resaltar el objeto.
a) ¿Cuál sería entonces nuestra oración?
Por otro lado, la pasiva con ser puede considerarse también un recurso para resaltar el objeto.
b) ¿Cuál sería la construcción pasiva de nuestra oración?
Sin embargo, aunque ambos recursos resalten el objeto, podemos establecer una serie de limitaciones en su uso. Es decir, el hablante parece preferir el empleo de una u otra construcción a partir de una particularidad semántica: si el agente está contenido o no en el mensaje.
c) ¿En qué casos prevalece la alteración del orden SVO frente a la pasiva con ser?
d) ¿Para qué contexto semántico parece entonces estar reservada la pasiva con ser en estos casos? ¿Con qué otra construcción pasiva podría relacionarse?
Nuez: a partir de las respuestas a las cuatro preguntas anteriores, explica el uso de las construcciones OVS y las pasivas y las particularidades semánticas de cada una.
Nuez-3
El CD preposicional
La función sintáctica de CD es siempre desempeñada por un SN:
Llevaré comida a la fiesta.
En algunas ocasiones, este SN debe ir precedido por la preposición a. En estos casos podemos hablar de un CD preposicional:
Llevaré a unos amigos a la fiesta.
Sin embargo, que el SN que funciona como CD sea una persona o ente animado no es suficiente para justificar el uso de la preposición a:
Llevaré amigos a la fiesta.
a) Si tienes en cuenta los tres ejemplos anteriores, ¿cómo justificas en principio el empleo del CD preposicional?
En principio aparece marcado en negrita en la pregunta anterior porque también es necesario considerar otros casos:
1) El barco dominó las olas / El barco dominó a las olas.
2) La perseverancia vence la adversidad / A la adversidad la vence la perseverancia.
El uso de un CD preposicional en estos ejemplos se debe a causas diferentes a las que hemos visto en la pregunta a.
b) ¿Cuál es la causa en cada una de las oraciones anteriores que justifican la presencia de un CD preposicional?
Finalmente, hay algunos casos en los que esperaríamos un CD preposicional y, sin embargo, no ocurre:
1) Ya he presentado mi novia a mi madre / Ya he presentado a mi novia a mi madre.
c) ¿Cuál puede ser la causa para que el CD de la primera oración de este par aparezca sin preposición?
2) Hay alguien que conoces en la puerta.
d) ¿Es posible un CD preposicional con el verbo impersonal haber?
NUEZ: utiliza las preguntas a, b, c y d como punto de partida para presentar una explicación sobre el empleo del CD preposicional.
Nuez-1
Fíjate en las unidades sintácticas subrayadas:
1) El móvil no tiene cobertura en esta habitación.
2) La cobertura del móvil es muy pequeña.
3) El móvil nuevo tiene mejor cobertura.
Presta especial atención a la unidad del móvil de la oración 2:
a) por su forma, puede relacionarse con la unidad sintáctica El móvil de la oración 1;
b) por su función, está más próxima a la unidad sintáctica nuevo de la oración 3.
¿Qué tipo de unidad sintáctica es del móvil en la oración 2?
