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El Cascanueces de gramática

Gramática del español

Nuez-87

Nuez-87

La impersonalidad llega a semifinales

En las nueces 21 y 47 del libro 50 nueces de lenguas y unas notas de gramática, se emplea el símil del fútbol y de un famoso entrenador para analizar la impersonalidad en gramática.

Como esta semana volvemos a tener Champions League, vamos a continuar nuestro análisis con una cuestión a la altura de unas semifinales: ¿hay oraciones doblemente impersonales? 

Fíjate en estos dos ejemplos y en los verbos marcados:

          Esta noche se juega la primera semifinal en Múnich.  

         Al Madrid le basta con un empate, pero el Bayern debe ganar.

a) La primera oración es impersonal semántica y la segunda impersonal sintáctica, ¿por qué?

Fíjate ahora en este ejemplo:

         Mañana sólo se hablará de ese partido en la prensa deportiva.

b) ¿Qué tipo de impersonalidad tenemos en esta oración?

 

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Nuez-86

Nuez-86

¿Fuera o afuera?

El adverbio de lugar para expresar el exterior del sitio en el que se está o del que se habla tiene dos formas, fuera y afuera, según se exprese movimiento o no en la oración:

¡Vete ……….!, le dijo el árbitro.

Sus compañeros de equipo lo llevaron ……….  

El jugador ya está ……….

a) Cuando en la oración se expresa movimiento, ¿qué forma del adverbio suele utilizarse?

b) Cuando en la oración no se expresa movimiento, ¿cuál es la forma que se emplea normalmente?

Sin embargo, es frecuente que nuestro adverbio vaya seguido de un complemento introducido por la preposición de:

¡Sal ……….del campo!, le dijo el árbitro.

El jugador tuvo que salir ………. del terreno de juego.

c) ¿Qué forma se utiliza en estos casos?

Una de las formas de este adverbio puede ser también un sustantivo. Entonces expresa los alrededores de una población o lugar:

Las ………… del estadio de fútbol no son muy bonitas.

Me gustaría vivir en las ………… de la ciudad.

d) ¿Cuál es esta forma? ¿En qué número aparece siempre este sustantivo?

El análisis que hemos propuesto para fuera y afuera puede aplicarse también al adverbio que expresa el interior del sitio en el que se está o del que se habla:

e) ¿cuál son las dos formas de este adverbio? 

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Los adjetivos son como los reportajes de un noticiero

Seguramente no lo habías pensado antes, pero es posible establecer cierta similitud entre los reportajes de un noticiero y los adjetivos. Como has podido ver en el vídeo que hemos utilizado, los reportajes de los noticieros sirven para dar más información sobre una noticia.

De igual manera, podemos decir que los adjetivos sirven para dar más información sobre un sustantivo. Es decir, dentro de un sintagma nominal (el noticiero), el sustantivo (la noticia) está modificado con más información por el adjetivo (el reportaje). Pero las similitudes no terminan aquí. A partir del tipo de información que se da, existen diferentes tipos de reportajes y diferentes tipos de adjetivos. Esta última afirmación nos permite establecer una clasificación semántica del adjetivo:

El presentadora morena es mi favorita.

Las noticias deportivas no me interesan demasiado.

Hoy han hablado de una reciente celebración.

Por el tipo de información que aportan al sustantivo, los adjetivos pueden ser calificativos, relacionales o adverbiales:

a) Explica qué clase de adjetivo tenemos en los ejemplos anteriores.  

b) La clasificación semántica de los adjetivos puede ayudarnos a explicar la posición del adjetivo en un sintagma nominal, ¿por qué?

Nuez-80

Nuez-80

Foto original aquí.

 

Predicados nominales y predicados verbales

Predicar significa decir, por eso en sintaxis podemos definir el predicado como la parte de la oración que dice (predica) algo del sujeto. De igual manera que, en religión, podemos decir que un sacerdote predica (pronuncia, dice) un sermón.

Dentro del predicado, lo que decimos del sujeto puede estar contenido en un solo núcleo o en dos núcleos. Fíjate en las siguientes oraciones:

 Lynndie    fue enviada a Irak.

                      Núcleo               

                  Predicado con 1 núcleo

 

 Lynndie    es       una soldado raso.

              Núcleo         Núcleo           . 

                Predicado con 2 núcleos

 

 Lynndie  se hizo     mundialmente famosa.

               Núcleo                    Núcleo      .

                      Predicado con 2 núcleos

 

El número de núcleos que contiene un predicado es un criterio para diferenciar entre predicados verbales y predicados nominales:

 a) ¿Qué es un predicado verbal?

 b) ¿Qué es un predicado nominal?

A partir de las respuestas anteriores:

c) ¿Qué es un verbo predicativo?

 d) ¿Qué es un verbo copulativo o semicopulativo?

Nuez-79

Nuez-79

Foto original aquí

Año nuevo, vida nueva y ¡nuevas nueces!

Bienvenido a una nueva temporada en nuestro blog de lengua. Este semestre de primavera lo vamos a inaugurar prestando atención a las unidades sintácticas de la oración.

Podemos empezar observando el análisis de este titular de prensa:


  Vargas Llosa   rechaza presidir el Cervantes.

                                                        Sintagma Nominal

 .                                                 Proposición Sustantiva.

 Sintagma Nominal               Sintagma Verbal

 

Si el titular te resulta más interesante que el análisis de las unidades sintácticas subrayadas, puedes leer toda la noticia pulsando aquí. Si, por el contrario, quieres continuar con el análisis de las unidades sintácticas, envía un comentario respondiendo a las siguientes cuatro preguntas:

a) ¿Por qué los sintagmas y las proposiciones son unidades sintácticas?

 

b) La diferencia entre un sintagma y una proposición es formal, ¿por qué? 

 

c) ¿Qué palabra selecciona las unidades sintácticas en una oración? ¿Por qué?

 

d) Además de sintagmas y proposiciones, ¿qué otro tipo de unidad sintáctica podemos señalar? Completa el titular con un ejemplo de este tipo de unidad sintáctica.


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Nuez-78

Nuez-78

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Buscarle tres pies al gato se

Un buen amigo me ha sugerido comentar el se en el siguiente ejemplo extraído de un diario deportivo:

Y es que en el Real Madrid se niegan a buscarle tres pies al gato

La locución verbal buscarle tres (o cinco) pies al gato tiene el significado de buscar argumentos imposibles para demostrar lo indemostrable. Y me temo que es lo que le ha pasado a mi amigo cuando sugiere que aquí tenemos un uso del impersonal con se como marcador de impersonalidad.

Nuez:

a) El verbo negar puede ser un verbo transitivo. ¿Cómo sería el ejemplo propuesto si utilizamos el verbo negar como transitivo?

b) El verbo negar, como vemos en el ejemplo que analizamos, también admite una variante intransitiva. ¿Qué características sintácticas presenta entonces negar en este caso?

c) Son muchos los verbos que presentan una alternancia transitiva/intransitiva con las mismas características que negar. ¿Puedes citar algún verbo de este tipo?

d) Sin embargo, sí podemos decir que el ejemplo que comentamos es una construcción impersonal semántica, pero ¿qué recurso se ha empleado?

Una cosa parece ser completamente cierta: el Madrid no es capaz de verle ningún pie al gato y mañana volverá a salir del campo con el rabo entre las piernas.

 

Nuez-75

Nuez-75

Foto original aquí.  

 

Estructura de las oraciones compuestas

Las oraciones pueden compararse con los edificios. Pueden tener una sola planta, es decir, ser oraciones simples, o más de una planta y, entonces, hablamos de oraciones compuestas.

Julián está trabajando mucho. (Oración simple)

Julián está trabajando mucho porque está escribiendo un libro. (Or. compuesta)

 

En esta nuez vamos a seguir utilizando el símil del edificio para analizar las oraciones compuestas.

 

Nuez:

a) ¿Cuál sería “la planta” en una oración?

b) ¿Por qué una oración compuesta es como un edificio de varias plantas?

c) En un edificio, no es necesario que todas las plantas sean idénticas. ¿Por qué ocurre lo mismo en una oración compuesta?

d) Escribe varios ejemplos de oraciones compuestas (edificios de varias plantas) y explica cómo es cada planta.

 

Nuez-73

Nuez-73

Foto extraída de aquí.

 

¿Qué construcción gramatical prefieren los niños?

“Papá, hoy he roto la tele nueva con la pelota”.

“Mamá, he manchado la camiseta con el kétchup”.

Seguro que todos reconocéis situaciones como las anteriores, pero ¿conocéis a algún niño que diga alguna de estas frases?

Lo más probable es que los niños recurran en estos casos a una construcción con se.  

Nuez:

1) ¿Cuál es la construcción con se correspondiente para cada una de estas oraciones? 

2) ¿Cuáles son las características sintácticas y semánticas de estas construcciones?

3) ¿Cómo se llaman este tipo de construcciones con se?

4) En este caso concreto, el hablante utiliza esta construcción con se con una clara intención. En otros casos no existe necesariamente esta intención, ¿puedes dar algunos ejemplos?

 

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