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El Cascanueces de gramática

Gramática del español

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Nuez-42

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Sólo tienes que ser uno de los primeros en responder correctamente a las siguientes 4 preguntas y venir a buscar la bolsa en Niels Treschows hus 1023.

 

Utiliza la función "Comentar" que encontrarás al final de esta nuez para responder a las preguntas.

 

1) Escribe una oración pasiva con ser.

 

2) Basándote en tu ejemplo anterior, escribe una construcción con se.

 

3) Escribe la oración activa que puede ser el punto de partida para los dos ejemplos anteriores.

 

4) Explica con criterios sintácticos y semánticos por qué los ejemplos 1 y 2 pueden explicarse como una transformación de la oración activa que has escrito en 3.

 

¡Buena suerte!

 

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Nuez-39

Nuez-39

LO:

 

Aunque lo en español no es ninguna organización sindical, también su análisis presenta algunas dificultades. Así, una característica de ambos lo es que no siempre resulta fácil entender qué es exactamente y qué función desempeña.

 

En esta nuez sólo te proponemos un análisis que te permita seguir reflexionando sobre lo en español.

 

1) Hay casos en los que lo no presenta demasiados problemas:

 

            Lo vi en la estación.

            Me lo dio ayer.

 

a) ¿A qué clase de palabra pertenece lo en los ejemplos anteriores?

b) ¿Cuál es siempre su función sintáctica?

c) ¿Cuál es el contenido semántico de este lo?

 

 

2) Más dificultad presentan los siguientes casos:

 

          Lo bueno es siempre caro / Los buenos son siempre caros.

         Prefiero lo fácil / Prefiero las fáciles.

 

Si comparas entre sí cada par de oraciones,

 

a) ¿Pertenece lo, los y las a la misma clase de palabra?

b) ¿Cuál es la función de lo, los y las en las estructuras subrayadas?

c) ¿Para qué casos está reservado el empleo de lo?

 

 

3) Finalmente, tenemos el caso más complicado:

 

          Te daré lo que quieras / Te daré las que quieras.

          Lo que me pidas no es importante / El que me pidas no es importante. 

 

a) El lo que ahora analizamos, ¿está más próximo al primer tipo de lo o al segundo? ¿Por qué?

b) ¿Cuál es entonces tu análisis para este tercer tipo de lo?  

 

Nuez-38

Nuez-38

Oraciones compuestas:

 

Establecer una clasificación de las oraciones por su estructura no resulta fácil. Mientras que la estructura Sujeto + Predicado es la más frecuente para las oraciones simples, las compuestas no se ajustan a un esquema tan concreto.

 

Un punto de partida para tratar las oraciones compuestas puede ser diferenciar entre oraciones compuestas complejas y grupos oracionales. Es decir, si aparece una proposición (oración compuesta compleja) o si tenemos dos oraciones principales (grupo oracional por coordinación/yuxtaposición) o una oración principal y otra subordinada (grupo oracional por subordinación).

 

A continuación te proponemos las estructuras más frecuentes para cada uno de estos tipos de oraciones compuestas:

 

1) Oraciones compuestas complejas:

 

    a)                                                                          .

      Proposición sustantiva                  Predicado

     (Sujeto)

 

     b)                                                                                      .

                                                                           Proposición .

                        Sujeto                           Predicado

 

      c)                                                                                      .

                                                                           Proposición .

          Proposición sustantiva                  Predicado

     (Sujeto)

 

 

2) Grupos oracionales por coordinación:

 

                                         nexo                                      .

        Oración-1                                     Oración-2

 

 

3) Grupos oracionales por yuxtaposición:

 

                                                                           .

        Oración-1                         Oración-2

 

 

4) Grupos oracionales por subordinación:

 

     a)                                                                      .

           Oración subordinada          Oración principal

    

 

       b)                                                                   .

            Oración principal      Oración subordinada                 

    

 

Nuez:

 

1) Escribe un ejemplo para cada una de las estructuras presentadas.

 

2) A partir de los ejemplos, explica las diferencias entre proposición, oración principal y oración subordinada.

Nuez-36

Oraciones con ser y estar

  

Para explicar el empleo de ser y estar y la consecuente diferencia de significado en la oración, podemos prestar atención a dos cuestiones:

 

a) la naturaleza del verbo ser o estar en la oración (copulativo, predicativo o auxiliar) y el tipo del Predicado (nominal o verbal);

 

b) el significado del verbo o de alguno de sus complementos en cada tipo de oración.

 

Estas dos cuestiones pueden ilustrarse en la tabla que ya habrás podido ver en la presentación inicial.

 

1) Completa las siguientes oraciones con ser o estar:

 

La mesa ……… así.

……… leyendo en su dormitorio.

……… en el parque.

……… muy cansados ahora.

……… triste hoy.

Juan ……… mi mejor amigo.

La cena ……… en casa de Juan.

La mesa ……… grande.

La película ……… el miércoles.

Los ladrones ……… detenidos por la policía.

María ……… lista.

Juan  ……… bien.

María ……… lista.

Mi mejor amigo ……… Juan

La mesa ……… de madera.

El día ……… nublado.

2) Decide dónde clasificarías tus oraciones en la columna Ejemplos de la tabla que hemos presentado.

3) ¿Cuál puede ser en español la pregunta que se está haciendo nuestro amigo Hamlet?  A partir de la naturaleza del verbo y del predicado, ¿qué tipo de oración está utilizando?

 (Foto original aquí)

Nuez-34

Transformación de oraciones activas a impersonales semánticas.

 

Las construcciones pasivas con ser sin complemento agente y las impersonales con se (pasivas reflejas o impersonales sintácticas) comparten una serie de rasgos:

 

1) desde el punto de vista del significado, son oraciones impersonales semánticas;

 

2) se han originado mediante una transformación a partir de una oración activa.

 

En esta nuez analizaremos este último punto: la relación entre el tipo de estructura impersonal semántica (pasiva con ser o impersonal con se) y el tipo de oración activa que ha servido como punto de partida.

 

1) El verbo transitivo aprobar es la base de las siguientes construcciones impersonales semánticas:

 

El nuevo reglamento ha sido aprobado.

Se ha aprobado el nuevo reglamento.

 

a) En ambos ejemplos, el nuevo reglamento es el objeto semántico de aprobar. Sin embargo, el nuevo reglamento no funciona como complemento directo, ¿qué función sintáctica desempeña ahora?

 

b) ¿Qué tipo oraciones tenemos entonces en ambos casos?

 

c) ¿Cómo se llama cada una de estas construcciones?

 

d) Estos ejemplos pueden transformarse a una oración activa, ¿cuál puede ser esta oración?

 

e) ¿Cuáles son entonces las características sintácticas y semánticas que deben tener los verbos transitivos para que puedan transformarse en las dos construcciones que analizamos?

 

 

 2) El verbo advertir es también transitivo y también puede servir de base para construcciones impersonales semánticas:

 

En el nuevo reglamento, los socios son advertidos de nuevas medidas.

En el nuevo reglamento, se advierte a los socios de nuevas medidas.

 

a) Sin embargo, ahora la oración impersonal semántica con se no es pasiva, ¿por qué?

 

b) ¿Qué característica debe tener el complemento directo de los verbos transitivos para que el resultado sea esta construcción con se?

 

c) ¿Cómo se llama este tipo de construcción se y qué características sintácticas presenta?

 

 

3) Para los siguientes ejemplos de impersonales semánticas, el verbo empleado no es transitivo:

 

Entre los socios, sólo se habla del nuevo reglamento.

La opinión general es que se estaba mejor con el antiguo reglamento.

 

a) ¿Puede alguno de estos ejemplos analizarse como una oración pasiva? ¿Por qué?

 

b) ¿Qué tipo de construcción con se tenemos entonces?

 

c) Además de los verbos transitivos como advertir, ¿a partir de qué otros verbos pueden crearse estas construcciones con se?  

 

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Nuez-32

Seguro que después de haber visto la presentación eres capaz de resolver la siguiente nuez. ¿Te atreves?

 

El sujeto y la impersonalidad

 

El sujeto de una oración puede ser implícito o explícito:

 

Juan y María se casaron el año pasado. Ahora quieren tener un hijo.

Llaman a la puerta.

¿Has visto a Lucas? Tiene que devolverme un libro.

¿Vamos al cine esta tarde?

Han dicho que nevará con intensidad este fin de semana. 

 

a) ¿Qué oraciones tienen sujeto implícito?

b) Desde el punto de vista del significado, ¿es posible establecer una diferencia semántica entre estos sujetos implícitos?

 

 Las siguientes oraciones tienen sujeto explícito:

 

Uno no sabe qué hacer con estas cosas.

Ya se aclaró la situación.

Cuatro alces han sido observados en la carretera.

Bailar es divertido.

 

c) ¿Guardan estos sujetos explícitos alguna relación semántica con uno de los tipos de sujeto implícito que acabamos de ver? ¿Por qué?  

 

 Vuelve a fijarte en nuestros ejemplos:

 

Llaman a la puerta.

Han dicho que nevará con intensidad este fin de semana. 

 

Uno no sabe qué hacer con estas cosas.

Ya se aclaró la situación.

Cuatro alces han sido observados en la carretera.

Bailar es divertido.

 

d) ¿Podemos decir que estas oraciones son impersonales? ¿Por qué?

 

Las siguientes oraciones son también impersonales:  

 

En Bergen llueve mucho.

Es de noche.

Había luces a lo lejos.

Hoy no hace tanto frío.

Se vive bien en Oslo.

 

e) ¿Qué diferencia existe con las impersonales que hemos visto en el ejercicio anterior?

f) ¿Podemos establecer dos tipos de oraciones impersonales? ¿Qué caracteriza a cada una de ellas?

 

 

Nuez-31

Sujeto explícito y sujeto implícito.

 

En español y en otras lenguas (por ejemplo, el noruego), no siempre es necesario que la función sintáctica de sujeto aparezca en la oración de una manera explícita. En estos casos, decimos que la oración tiene un sujeto implícito, es decir, un sujeto que es recuperable por el contexto:

 

1)      Gjør som jeg sier / Haz como digo.

2)      Var trøtt i går og ble hjemme / Estaba cansado ayer y me quedé en casa.

 

La gran diferencia entre el noruego y el español está en que el sujeto implícito aparece en noruego en contextos más limitados. En otras palabras, el sujeto implícito es mucho más frecuente en español que en noruego:

 

1)      ¿Qué hicisteis ayer? / Hva gjorde dere i går?

2)      Estuvimos en el cine / Vi var på kino.

 

En principio, podríamos decir que el sujeto implícito es más frecuente en español porque la morfología del verbo reproduce la persona y el número del sujeto en las desinencias verbales. Así, el sujeto de hicisteis o estuvimos no puede ser otro que vosotros/vosotras y nosotros/nosotras, mientras que el de gjorde o var puede ser cualquier persona gramatical (jeg, du, han/hun, vi, dere, de). Sin embargo, si fuera tan simple, ¿por qué el sujeto no es siempre implícito en español en todos los casos? ¿es necesario tener también en cuenta otros factores? ¿cuáles?

 

Para encontrar respuesta a las preguntas anteriores, presta atención a los siguientes ejemplos y responde después a las preguntas: 

 

1)      Lo haré cuando tenga tiempo / Yo lo haré cuando tenga tiempo.   

2)      Lo hará cuando tenga tiempo / Juan lo hará cuando tenga tiempo.

 

a) Si comparamos los sujetos yo (1. persona) con Juan (tercera persona), ¿con cuál de estas personas gramaticales es más frecuente que la oración tenga un sujeto implícito? ¿Por qué?

 

b) ¿Con qué otras personas gramaticales es también más fácil que la oración tenga un sujeto implícito?

 

c) Sin embargo, con estas personas gramaticales como, por ejemplo yo, ¿en qué casos utilizaríamos un sujeto explícito?

 

d) Y con personas gramaticales como Juan, ¿en qué casos utilizaríamos un sujeto implícito?

 

e) Con un sujeto gramatical que no es una 3 persona, ¿tiene una oración el mismo significado con sujeto implícito que con sujeto explícito? Justifica tu respuesta a partir del siguiente ejemplo: Lo haré cuando tenga tiempo / Yo lo haré cuando tenga tiempo.

 

f) Entonces, además de la morfología del verbo español, ¿qué otros factores hay que considerar a la hora de utilizar una oración con sujeto implícito o sujeto explícito?

 

 

Nuez-24

Oraciones de oraciones

 

El término oración puede ser un ejemplo de palabra polisémica (si no fuera así, ¿sería posible entender el título de esta nuez?). Y, de los nueve significados diferentes que propone el DRAE, los siguientes dos son los que pueden ayudarnos a seguir entendiendo esta nuez:

 

2. f. Súplica, deprecación, ruego que se hace a Dios o a los santos.

5. f. Gram. Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.

 

Son las oraciones que responden a la segunda definición las que más suelen aparecer en este blog (aunque las franjas laterales de publicidad tengan a veces otras propuestas).

 

Sin embargo, hoy queremos proponer un juego de analogías. Por ejemplo, podemos imaginar que hay una relación entre el grado de fe y algunos tipos de oraciones. Es decir, según la manera de interpretar la realidad, contamos con una determinada oración (y aquí oración puede interpretarse con los dos significados).

 

Nuez:

a) Alguien ha movido la montaña.

b) Han movido la montaña.

c) La montaña ha sido movida.

d) La montaña se ha movido.

(foto: http://www.utemagasinet.no/Fjellsport/Eksperttips)

1) Si sólo consideramos el “grado de fe” (es decir, el contenido semántico), ¿qué caracteriza a cada una de estas oraciones?

 

2) ¿Qué recursos gramaticales se han empleado en cada oración para representar su contenido semántico?

 

 

 

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