Teoría general

Nuez-74

Para ver la página completa, pulsa aquí.  

 

Tres moscas de un tiro  

Trabajando con dos cuentos de Reinaldo Arenas y con una explotación didáctica para ilustrar las características diatópicas del español (ver el material-6 de lengua), me he encontrado con la página del periódico El País que aparece en la fotografía.

 

Rápidamente, he pensado que esta semana podríamos cambiar el término nuez por el de mosca. Así que, con ayuda de esta página de periódico, vamos a intentar atrapar tres moscas en lugar de romper tres nueces.

 

Nuestras tres moscas:

 

1) ¿Qué caso de metonimia podemos encontrar en este texto? A partir de este ejemplo, ¿puedes explicar brevemente qué es una metonimia?    

 

2) Fíjate en el título del vídeo. ¿Cuál es el complemento directo de matar?  ¿Es correcta la forma de este complemento directo? ¿Por qué?

 

3) Tres moscas de un tiro es una deformación de una unidad fraseológica. ¿Cuál es la forma original de esta unidad? ¿Qué tipo de unidad fraseológica tenemos aquí?

 

Nuez-69

La sustitución

 

¡Bienvenidos a una nueva temporada en El Cascanueces de gramática! Vamos a inaugurar la temporada hablando de un recurso muy productivo en sintaxis: la sustitución.

Como podemos ver en la fotografía, la sustitución consiste en cambiar un elemento por otro (en este caso, dos jugadoras de voleibol). También en sintaxis, la sustitución puede ser un recurso muy práctico. Por ejemplo, a la hora de identificar las unidades sintácticas de una oración y establecer una jerarquía entre ellas.

 

Fíjate en la siguiente oración:

Las jugadoras que aparecen en la fotografía se saludan cuando son cambiadas.

 

Nuez:

 

1) ¿Qué parte de la oración puede sustituirse por el pronombre Estas?

 

2) ¿Qué unidad sintáctica forma esta parte de la oración?

 

3) En el interior de esta unidad sintáctica, ¿qué unidad sintáctica es “que aparecen en la fotografía”?

 

4) ¿Por qué palabra podemos sustituir esta última unidad sintáctica?

 

5) ¿Qué parte de la oración puede sustituirse por el adverbio ahora?

 

6) ¿Qué tipo de unidad sintáctica forma esta parte de la oración?

 

Nuez-65

Foto de Aftenposten (21.10.2010)

Una cuestión de atributos

Esta foto del periódico me ha hecho recordar que el atributo es cada una de las cualidades o propiedades de un ser. Es decir, todos tenemos una serie de atributos que nos califican y nos identifican.

Sin embargo, cuando se trata de una oración y no de un ser, el tema del atributo es algo diferente, aunque sigue existiendo una relación muy estrecha.

 

Nuez:

Un sustantivo (como ocurre con un ser) puede ser también calificado en una oración. De este modo, hay oraciones en las que encontramos un elemento que, mediante el verbo, sirve para calificar a un sustantivo:

Encontré dormido al bebé.

Juan es tu amigo.

Me considera un amigo suyo.  

Mi hermana llevaba el jersey manchado.

Muchos de mis amigos son estudiantes de Facultad.

Sus dos hermanos están casados.  

 

1) Si el verbo es copulativo, este elemento realiza la función sintáctica de atributo.

a) ¿En qué ejemplos tenemos un atributo?

b) ¿Qué tipo de predicado tenemos en estos ejemplos?

 

2) Si el verbo es predicativo, este elemento realiza la función sintáctica de Complemento Predicativo.

 c) ¿En qué ejemplos tenemos un C. Predicativo?

 d) ¿Qué tipo de predicado tenemos en estos ejemplos?

 

Sin embargo, hay casos en los que no resulta claro ver si el verbo es copulativo o es predicativo:

Nos encontramos contentos hoy.   

La fiesta resultó bastante divertida.

Juan y María viven felices.

Últimamente ando muy cansado.

e) ¿Cómo podemos calificar a estos verbos?

f) ¿Qué función sintáctica realiza el elemento subrayado en estos casos? 

 

 

Nuez-64

Artículo sobre el partido Islandia-Portugal, aquí.

 Artículo sobre Joan Sutherland, aquí. 

 

Fútbol, ópera y construcciones con se

 Basta echar una ojeada a la prensa para localizar noticias tan diferentes entre sí como tipos de se. Hoy me he encontrado con estos dos ejemplos:

 Después de su gran partido ante Dinamarca, los lusos se miden a otro país escandinavo.

 Una de las voces más importantes de la ópera del siglo XX se apaga en Suiza a los 83 años.

 El fútbol y la ópera nos pueden servir en este caso para analizar dos construcciones con se.

 

Nuez:

En la primera oración:

1) ¿Cuál es el sujeto de medir?

2) ¿Qué características semánticas presenta este sujeto?

3) Medir es un verbo transitivo, ¿cuál es su complemento directo en la oración?

4) ¿Qué tipo de construcción con se tenemos entonces en este ejemplo?

5) Si consultas el diccionario, ¿crees que es correcto el complemento “a otro país escandinavo”? ¿Debería utilizarse otra preposición para introducir este complemento?

6) Si consultas el atlas, ¿crees que es exacto decir que Islandia es un país escandinavo?

 

En la segunda oración:

1) ¿Cuál es el sujeto de apagar?

2) ¿Qué características semánticas presenta este sujeto?

3) El verbo apagar requiere normalmente un agente, ¿cuál puede ser entonces la función de se?

4) ¿Qué tipo de construcción con se tenemos entonces en este ejemplo?

 

 

Nuez-59

Quizás, quizás, quizás

                                                                       Siempre que me preguntas por “quizás”,

                                                                       yo siempre te respondo

                                                                       "Nat King Cole, Nat King Cole, Nat King Cole".

 

Es lo que me ocurrió en la clase del jueves pero, como veis en mi intento anterior, la música no es mi fuerte. Aquí tenéis el original:

  

Nuez:

En este bolero (fíjate en la definición nr. 5), hay varias soluciones lingüísticas para dar aún más fuerza a la desesperación de Nat King Cole. En esta nuez vamos a comentar dos de ellas.

1) Quizás, quizás, quizás es la respuesta a tres preguntas.

a) ¿Cuáles son estas preguntas? ¿Están bien trascritas estas preguntas en el vídeo? 

b) Cada pregunta y cada respuesta está formada por una sola palabra. ¿Qué efecto se crea de esta manera?

c) Estas preguntas y la respuesta ¿son también un ejemplo de estilo indirecto?, ¿por qué?

 

2) El verbo principal de una oración puede estar implícito en casos especiales:

Por lo que más tú quieras, hasta cuándo, hasta cuándo.

a) ¿Cuál puede ser el verbo principal de la oración anterior?

b) ¿Qué efecto se consigue cuando no aparece el verbo?

c) ¿Cuál es la proposición adjetiva sustantiva que aparece en la oración? ¿Qué función tiene “lo” en esta estructura

 

3) ¿Qué otros efectos lingüísticos se emplean en este bolero?

 

Nuez-52

Cuando el verbo se hace oración…

 

A la hora de analizar el verbo de una oración debemos tener en cuenta varios factores, por ejemplo el nivel de análisis y el criterio que utilizamos.

 

Si combinamos estos dos factores podemos establecer varias series:  

 

1) forma simple, forma compuesta, perífrasis verbal, locución verbal;

 

2) verbo auxiliar, verbo principal, verbo subordinado; 

 

3) verbo copulativo, verbo semicopulativo, verbo predicativo;

 

4) verbo transitivo, verbo intransitivo;

 

5) núcleo sintáctico, núcleo sintáctico-semántico.

 

La descripción del verbo de una oración puede realizarse a partir de la combinación de diferentes términos de estas series.

 

Por ejemplo, la siguiente combinación puede servir para describir el verbo de muchas oraciones: forma compuesta, verbo principal, predicativo, intransitivo y núcleo sintáctico semántico de la oración. En otros casos, sin embargo, la combinación puede ser mucho más reducida: forma simple, verbo auxiliar.

 

Nuez:

 

a) Crea combinaciones diferentes utilizando términos de las series que hemos establecido (mínimo cuatro combinaciones).

 

b) Escribe una oración para cada una de tus combinaciones.

 

c) Explica por qué el verbo de cada uno de tus ejemplos cumple con todas las propiedades que describe la combinación correspondiente.    

 

Buenas vacaciones a todos y suerte con el hjemmeoppgave si eres estudiante de SPA2101. 

 

Foto original aquí.

Nuez-45 (primavera 2010)

¡Bienvenido a una nueva temporada en El cascanueces de gramática!

 

Con esta nuez iniciamos la temporada de primavera-10 en la que llegaremos a nuestra ¡nuez-50!

 

Como siempre, esperamos que las nuevas nueces te ayuden a repasar, reflexionar, discutir… y también que te diviertan.

 

Vamos a comenzar el semestre reflexionando sobre las unidades sintácticas y los criterios de clasificación. Fíjate en la siguiente oración:

 

Mi amigo de Noruega que estudia español vendrá esta tarde.

                         A                   B                                     D     .

                               C                                         E

 

Nuez:

 

En la oración anterior aparecen subrayadas todas las unidades sintácticas:

a) ¿qué es una unidad sintáctica?

 

Las unidades sintácticas pueden definirse por su estructura:

b) ¿qué unidades sintácticas son Sintagmas?

c) ¿qué unidad sintáctica es una Proposición?

d) ¿qué diferencia un Sintagma de una Proposición?

 

Las unidades sintácticas también pueden definirse por su función:

e) ¿qué sintagmas son nominales?

f) ¿qué diferencias funcionales podemos establecer entre estos sintagmas nominales?

 

Nuez-44

(foto original aquí)

Las palabras de Obama

 

Mucho se ha dicho y escrito sobre las cualidades que hacen del presidente de Estados Unidos un gran orador. Aprovechando que Obama acaba de estar en Oslo, vamos a detenernos en un pasaje de su discurso en la entrega del Premio Nobel (el resto del discurso puedes leerlo aquí).

 

But perhaps the most profound issue surrounding my receipt of this prize is the fact that I am the Commander-in-Chief of a nation in the midst of two wars. One of these wars is winding down. The other is a conflict that America did not seek; one in which we are joined by 43 other countries - including Norway - in an effort to defend ourselves and all nations from further attacks.

 

Este pasaje contiene una de las muchas explicaciones, sin duda una de las más importantes, que dio Obama en su discurso. A partir de la traducción que ha publicado el periódico El País, vamos a fijarnos en los recursos que eligió Obama para realizar esta comprometida explicación:

 

[1] Quizás el problema más profundo que rodea mi recibimiento de este premio es el hecho de que yo soy el comandante en jefe de una nación que está en medio de dos guerras. [2] Una de estas guerras está aplacándose. [3] El otro es un conflicto que Estados Unidos no buscó; uno en el que estamos junto a otros 43 países en un esfuerzo por defendernos y al resto del mundo de más ataques.

 

Si prestamos atención al Sujeto de los verbos subrayados, podemos hacer varias observaciones y, sobre cada observación, te proponemos unas preguntas:

 

1) el Sujeto no se presenta de la misma manera en todos los casos:

     a) ¿qué diferencia al Sujeto del primer verbo (soy) del resto?

     b) ¿qué particularidad semántica presenta este Sujeto?        

 

2) el Sujeto semántico no se corresponde siempre con el sujeto sintáctico de los verbos:

     c) ¿qué construcción se emplea en la oración 2?

     d) ¿qué efectos semánticos se consiguen al elegir esta construcción?

 

3) Los Sujeto que aparecen en primera persona, no aparecen siempre en el mismo número:

      e) ¿por qué se utiliza también la primera persona del plural?

 

Para terminar, podemos detenernos en el último verbo. El verbo defender es transitivo:

      f) ¿qué particularidad presenta el objeto de este verbo?

      g) ¿qué relación se establece entre el orden de los elementos del objeto y su importancia semántica?

¿Quieres saber qué soluciones se han elegido en noruego? Consulta la traducción del periódico Aftenposten aquí.