Nuez-42

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Sólo tienes que ser uno de los primeros en responder correctamente a las siguientes 4 preguntas y venir a buscar la bolsa en Niels Treschows hus 1023.

 

Utiliza la función "Comentar" que encontrarás al final de esta nuez para responder a las preguntas.

 

1) Escribe una oración pasiva con ser.

 

2) Basándote en tu ejemplo anterior, escribe una construcción con se.

 

3) Escribe la oración activa que puede ser el punto de partida para los dos ejemplos anteriores.

 

4) Explica con criterios sintácticos y semánticos por qué los ejemplos 1 y 2 pueden explicarse como una transformación de la oración activa que has escrito en 3.

 

¡Buena suerte!

 

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Para ampliar la foto, haz clic aquí.

 

 

Formas verbales perifrásticas en español y en noruego  

 

Como muestra la foto anterior, en el sistema verbal del español y del noruego encontramos tiempos simples y tiempos compuestos.

 

En los tiempos verbales compuestos, el verbo tiene siempre una forma perifrástica:

 

            ¿Has hablado ya con tu padre?

            Jeg hadde gjort det, hvis du hadde spurt.

 

a) ¿Qué es una forma verbal perifrástica?

 

Aunque existe esta coincidencia formal entre los tiempos compuestos de ambas lenguas, las particularidades de uso de las formas verbales perifrásticas no es idéntico en cada lengua.

 

En un correo electrónico que acabo de recibir encontramos la siguiente oración:

 

Recordad que muchos de vosotros habéis -en repetidas ocasiones- dicho que necesitáis cursos etc. centrados en el nivel de principiantes.

 

b) ¿Cuál es la forma verbal perifrástica que encontramos en el ejemplo?

 

c) ¿Qué particularidad sintáctica presenta esta forma verbal en la oración?

 

d) Esta particularidad sintáctica es gramaticalmente correcta en noruego, pero ¿ocurre lo mismo en español? ¿Por qué?

 

e) La persona que me ha enviado este mail ha vivido muchos años en Noruega, ¿cómo podemos explicar entonces este uso?

 

Por cierto, si quieres saber a qué curso se refiere puedes hacer clic aquí.

 

Nuez-40

 

 

La Asociación Noruega de Profesores de Español (ANPE-NORGE) acaba de hacer público el vídeo anterior con la intención de seguir promocionando el español y la asociación en Noruega.

 

Aprovechando esta oportunidad, te proponemos un pequeño análisis sobre el uso de una palabra en el vídeo.

 

En la diapositiva número 5, aparece la palabra men:

 

 

a) ¿A qué clase de palabra pertenece este men? Si estás en duda, Bokmålsordboka puede echarte una mano (haz clic aquí).

 

b) ¿Cuál es entonces la función de este men en la diapositiva 5?

 

c) En lugar de men, ¿se podría emplear también og? ¿Habría algún cambio de significado?

 

d) Si tuvieras que traducir la diapositiva 5 al español, ¿elegirías el correspondiente de men o el correspondiente de og?

 

¿Interesado en conocer más detalles sobre cada una de las personas mencionadas en el vídeo? Haz clic aquí.

  

¡Y no olvides asociarte a ANPE-NORGE si trabajas con el español en Noruega!  

 

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LO:

 

Aunque lo en español no es ninguna organización sindical, también su análisis presenta algunas dificultades. Así, una característica de ambos lo es que no siempre resulta fácil entender qué es exactamente y qué función desempeña.

 

En esta nuez sólo te proponemos un análisis que te permita seguir reflexionando sobre lo en español.

 

1) Hay casos en los que lo no presenta demasiados problemas:

 

            Lo vi en la estación.

            Me lo dio ayer.

 

a) ¿A qué clase de palabra pertenece lo en los ejemplos anteriores?

b) ¿Cuál es siempre su función sintáctica?

c) ¿Cuál es el contenido semántico de este lo?

 

 

2) Más dificultad presentan los siguientes casos:

 

          Lo bueno es siempre caro / Los buenos son siempre caros.

         Prefiero lo fácil / Prefiero las fáciles.

 

Si comparas entre sí cada par de oraciones,

 

a) ¿Pertenece lo, los y las a la misma clase de palabra?

b) ¿Cuál es la función de lo, los y las en las estructuras subrayadas?

c) ¿Para qué casos está reservado el empleo de lo?

 

 

3) Finalmente, tenemos el caso más complicado:

 

          Te daré lo que quieras / Te daré las que quieras.

          Lo que me pidas no es importante / El que me pidas no es importante. 

 

a) El lo que ahora analizamos, ¿está más próximo al primer tipo de lo o al segundo? ¿Por qué?

b) ¿Cuál es entonces tu análisis para este tercer tipo de lo?  

 

Nuez-38

Oraciones compuestas:

 

Establecer una clasificación de las oraciones por su estructura no resulta fácil. Mientras que la estructura Sujeto + Predicado es la más frecuente para las oraciones simples, las compuestas no se ajustan a un esquema tan concreto.

 

Un punto de partida para tratar las oraciones compuestas puede ser diferenciar entre oraciones compuestas complejas y grupos oracionales. Es decir, si aparece una proposición (oración compuesta compleja) o si tenemos dos oraciones principales (grupo oracional por coordinación/yuxtaposición) o una oración principal y otra subordinada (grupo oracional por subordinación).

 

A continuación te proponemos las estructuras más frecuentes para cada uno de estos tipos de oraciones compuestas:

 

1) Oraciones compuestas complejas:

 

    a)                                                                          .

      Proposición sustantiva                  Predicado

     (Sujeto)

 

     b)                                                                                      .

                                                                           Proposición .

                        Sujeto                           Predicado

 

      c)                                                                                      .

                                                                           Proposición .

          Proposición sustantiva                  Predicado

     (Sujeto)

 

 

2) Grupos oracionales por coordinación:

 

                                         nexo                                      .

        Oración-1                                     Oración-2

 

 

3) Grupos oracionales por yuxtaposición:

 

                                                                           .

        Oración-1                         Oración-2

 

 

4) Grupos oracionales por subordinación:

 

     a)                                                                      .

           Oración subordinada          Oración principal

    

 

       b)                                                                   .

            Oración principal      Oración subordinada                 

    

 

Nuez:

 

1) Escribe un ejemplo para cada una de las estructuras presentadas.

 

2) A partir de los ejemplos, explica las diferencias entre proposición, oración principal y oración subordinada.

Nuez-37

La que se está mirando el costado es Glauca.

Glauca se está mirando el costado.

 

El verbo ser para un tipo especial de oraciones

 

1. La primera oración es muy interesante sintácticamente:

 

La que se está mirando el costado es Glauca.

 

a) ¿Cuál es sujeto y el predicado de la oración?

b) Por el tipo de predicado, ¿qué tipo de oración tenemos?

c) ¿Qué características formales presenta el sujeto?

 

2. Fíjate ahora en esta oración:

 

Glauca se está mirando el costado.

 

a) ¿Cuál es sujeto y el predicado de esta oración?

b) ¿Crees que la primera oración es una versión que se ha originado a partir de este ejemplo?

 

3. Crea una variante del mismo tipo para las siguientes tres oraciones:

 

Ejemplo	Variante
El gato está en el balcón. Julián está corrigiendo los exámenes Endre y los demás tienen que asegurarse.

 

4. Contesta ahora a estas preguntas:

 

a) ¿Qué particularidad semántica presentan las variantes creadas a partir de los ejemplos?

b) ¿Cuáles son las características sintácticas de este tipo de oraciones?

c) ¿Cómo podemos denominar a estas oraciones con ser?  

 

Nuez-36

Ser Y Estar (Nuez 36)

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Oraciones con ser y estar

  

Para explicar el empleo de ser y estar y la consecuente diferencia de significado en la oración, podemos prestar atención a dos cuestiones:

 

a) la naturaleza del verbo ser o estar en la oración (copulativo, predicativo o auxiliar) y el tipo del Predicado (nominal o verbal);

 

b) el significado del verbo o de alguno de sus complementos en cada tipo de oración.

 

Estas dos cuestiones pueden ilustrarse en la tabla que ya habrás podido ver en la presentación inicial.

 

1) Completa las siguientes oraciones con ser o estar:

 

La mesa ……… así. ……… leyendo en su dormitorio. ……… en el parque. ……… muy cansados ahora. ……… triste hoy. Juan ……… mi mejor amigo. La cena ……… en casa de Juan. La mesa ……… grande.

La película ……… el miércoles. Los ladrones ……… detenidos por la policía. María ……… lista. Juan  ……… bien. María ……… lista. Mi mejor amigo ……… Juan La mesa ……… de madera. El día ……… nublado.

2) Decide dónde clasificarías tus oraciones en la columna Ejemplos de la tabla que hemos presentado.

3) ¿Cuál puede ser en español la pregunta que se está haciendo nuestro amigo Hamlet?  A partir de la naturaleza del verbo y del predicado, ¿qué tipo de oración está utilizando?

 (Foto original aquí)

Nuez-35

Construcciones con verbo transitivo

 

Algunos verbos transitivos son muy rentables en español ya que pueden ser el punto de partida para crear una serie de construcciones.

 

1) Los argumentos de estos verbos transitivos, como por ejemplo cerrar, deben cumplir con una serie de características sintácticas y semánticas:

 

Juan cerró la ventana.

 

a) ¿Qué expresa semánticamente cada uno de los argumentos?

b) ¿Cuál es la función sintáctica de estos argumentos?

 

2) Fíjate en la fotografía y en el texto correspondiente:

 

Otoño en Bygdøy

 

Esta foto fue tomada el pasado domingo durante un paseo. En ella se ven muchos detalles que indican que el verano ya se ha terminado. Las hojas se han puesto amarillas y se caen con facilidad. Las vacas disfrutan de los últimos días al aire libre y se aburren plácidamente. Se me rompe el corazón cuando se muestra una foto así.

 

a) Algunos verbos del texto tienen en principio el mismo esquema que el verbo cerrar. Escribe el infinitivo de estos verbos.

 

b) Sin embargo, estos verbos aparecen empleados en una de las siguientes construcciones: pasiva con ser, media con se o impersonal semántica con se. ¿Qué casos tenemos para cada una de estas construcciones?

 

c) A partir de los ejemplos, ¿qué diferencias semánticas expresa cada una de estas construcciones respecto al esquema original de cada verbo?