Nuez-78

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Buscarle tres pies al gato se

Un buen amigo me ha sugerido comentar el se en el siguiente ejemplo extraído de un diario deportivo:

Y es que en el Real Madrid se niegan a buscarle tres pies al gato

La locución verbal buscarle tres (o cinco) pies al gato tiene el significado de buscar argumentos imposibles para demostrar lo indemostrable. Y me temo que es lo que le ha pasado a mi amigo cuando sugiere que aquí tenemos un uso del impersonal con se como marcador de impersonalidad.

Nuez:

a) El verbo negar puede ser un verbo transitivo. ¿Cómo sería el ejemplo propuesto si utilizamos el verbo negar como transitivo?

b) El verbo negar, como vemos en el ejemplo que analizamos, también admite una variante intransitiva. ¿Qué características sintácticas presenta entonces negar en este caso?

c) Son muchos los verbos que presentan una alternancia transitiva/intransitiva con las mismas características que negar. ¿Puedes citar algún verbo de este tipo?

d) Sin embargo, sí podemos decir que el ejemplo que comentamos es una construcción impersonal semántica, pero ¿qué recurso se ha empleado?

Una cosa parece ser completamente cierta: el Madrid no es capaz de verle ningún pie al gato y mañana volverá a salir del campo con el rabo entre las piernas.

 

Nuez-77

Una nuez que vale un diccionario

Si eres estudiante de español en la UiO este semestre, tienes la oportunidad de ganar un ejemplar del diccionario de español que puedes utilizar en los exámenes. Sólo tienes que elegir una oración del texto En valnøtt for livet y publicar su traducción en un comentario.

Los tres primeros que publiquen ganarán un diccionario. No es posible utilizar la traducción del título o de una frase que ya esté publicada.

Observación: ¿estarán también incluidas las nueces de este blog en la recomendación que se hace en la última oración del texto?

¡Suerte!

Nuez-76

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De futbolistas y periodistas deportivos

La prensa, y la deportiva en especial, es siempre una fuente de sorpresas. Esta noticia que acabo de leer es una pequeña prueba:

Neymar: “A todos les gustaría jugar en el Barça”

Aun así el brasileño dice querer continuar por el momento en Brasil, donde está arropado por su familia y sus amigos.

 

Ahora piensa en las siguientes cuestiones:

•  ¿Están todos los signos de puntuación?
• ¿Tiene sentido utilizar el pronombre les?
• ¿Es correcto emplear una proposición sustantiva de infinitivo en la segunda oración?

Nuez:

a) ¿Escribiría la misma noticia un Messi de la lengua? ¿Qué cambios introduciría?    

b) Justifica con criterios gramaticales los cambios que has realizado.

 

Nuez-75

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Estructura de las oraciones compuestas

Las oraciones pueden compararse con los edificios. Pueden tener una sola planta, es decir, ser oraciones simples, o más de una planta y, entonces, hablamos de oraciones compuestas.

Julián está trabajando mucho. (Oración simple)

Julián está trabajando mucho porque está escribiendo un libro. (Or. compuesta)

 

En esta nuez vamos a seguir utilizando el símil del edificio para analizar las oraciones compuestas.

 

Nuez:

a) ¿Cuál sería “la planta” en una oración?

b) ¿Por qué una oración compuesta es como un edificio de varias plantas?

c) En un edificio, no es necesario que todas las plantas sean idénticas. ¿Por qué ocurre lo mismo en una oración compuesta?

d) Escribe varios ejemplos de oraciones compuestas (edificios de varias plantas) y explica cómo es cada planta.

 

Nuez-74

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Tres moscas de un tiro  

Trabajando con dos cuentos de Reinaldo Arenas y con una explotación didáctica para ilustrar las características diatópicas del español (ver el material-6 de lengua), me he encontrado con la página del periódico El País que aparece en la fotografía.

 

Rápidamente, he pensado que esta semana podríamos cambiar el término nuez por el de mosca. Así que, con ayuda de esta página de periódico, vamos a intentar atrapar tres moscas en lugar de romper tres nueces.

 

Nuestras tres moscas:

 

1) ¿Qué caso de metonimia podemos encontrar en este texto? A partir de este ejemplo, ¿puedes explicar brevemente qué es una metonimia?    

 

2) Fíjate en el título del vídeo. ¿Cuál es el complemento directo de matar?  ¿Es correcta la forma de este complemento directo? ¿Por qué?

 

3) Tres moscas de un tiro es una deformación de una unidad fraseológica. ¿Cuál es la forma original de esta unidad? ¿Qué tipo de unidad fraseológica tenemos aquí?

 

Nuez-73

Foto extraída de aquí.

 

¿Qué construcción gramatical prefieren los niños?

“Papá, hoy he roto la tele nueva con la pelota”.

“Mamá, he manchado la camiseta con el kétchup”.

Seguro que todos reconocéis situaciones como las anteriores, pero ¿conocéis a algún niño que diga alguna de estas frases?

Lo más probable es que los niños recurran en estos casos a una construcción con se.  

Nuez:

1) ¿Cuál es la construcción con se correspondiente para cada una de estas oraciones? 

2) ¿Cuáles son las características sintácticas y semánticas de estas construcciones?

3) ¿Cómo se llaman este tipo de construcciones con se?

4) En este caso concreto, el hablante utiliza esta construcción con se con una clara intención. En otros casos no existe necesariamente esta intención, ¿puedes dar algunos ejemplos?

 

Nuez-72

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Oraciones impersonales semánticas con se

Cualquier evento deportivo exige siempre lo máximo de nosotros y sirve para ponernos a prueba como deportistas o como espectadores.  

Si por diferentes motivos no está a tu alcance participar en el Campeonato del Mundo de esquí como deportista o espectador, no te desanimes: con esta nuez podrás disfrutar como interesado en la gramática.

A continuación te presentamos cinco oraciones sobre el Campeonato del Mundo de esquí que se está celebrando estos días en Oslo:

 

Los noruegos ganan medallas todo el tiempo.   

 

El público pasa muchas horas de pie durante el Campeonato.

 

Los esquiadores entrenan todo el año para el Mundial.

 

La televisión sólo habla del campeonato.

 

Todo el mundo está alegre delante del televisor.

 

Nuez:

 

1) Señala el sujeto de las oraciones anteriores y, a partir del sujeto, explica las características semánticas de estas oraciones.

 

2) Transforma estas oraciones en construcciones con se y explica por qué las nuevas oraciones son impersonales semánticas.

 

3) Entre estas construcciones con se, es posible establecer dos construcciones sintácticas diferentes. ¿Cómo se llama cada una de estas construcciones y qué características sintácticas presenta?

 

4) Sin embargo, para obtener ambas construcciones hemos utilizado se, es decir, se es un recurso gramatical.  ¿Para qué se sirve este recurso?

 

5) Para terminar, vuelve a fijarte en el texto introductorio de esta nuez. Aquí aparece subrayada una construcción con se. ¿De qué construcción se trata? Semánticamente, ¿por qué se utiliza esta construcción?

 

Nuez-71

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Los superpoderes de la “s” en noruego

Como los auténticos superhéroes, la “s” en noruego aparece siempre con sus increíbles poderes para hacernos la vida más fácil. En esta nuez presentamos sus superpoderes más característicos.

Demuestra que tú también puedes ser un superhéroe: utiliza tus superpoderes en gramática y completa las afirmaciones que te proponemos.

 

a) s-bindeelement:

fødselshjelp

sannhetsteori

stillehavsside

1) Esta -s- siempre une dos…

2) Esta -s- aparece con mayor frecuencia cuando el primer elemento es …

3) En español no existe un recurso parecido. Por eso, estas palabras se traducen siguiendo el esquema Sustantivo + …

 

b) s-genitiv:

Maxis språknøtter

  1             2

Don Quijotes oversettelser

    1                       2

4) En estos casos, el primer sustantivo lleva la s y expresa el ….. , mientras que el segundo sustantivo expresa ….

5) La construcción equivalente en español sigue la estructura sustantivo (cosa…) + de sustantivo (….).

 

c) s-passiv: 

Bilen må kjøres av Per > El coche debe ser conducido por Per.

Det sies mange dumme ting om deg > Se dicen muchas tonterías sobre ti.

6) Esta pasiva en noruego sólo existe en el tiempo de … Para los demás tiempos se emplea la pasiva perifrástica formada con å…. + …..

7) En español existe la pasiva perifrástica formada con  …. + ….. (ejemplo 1) y la pasiva con se o pasiva …. (ejemplo 2).

 

d) s-verb:

Jeg synes/syntes det var feil.

Vi trives/trivdes veldig godt her.

8) Estos verbos noruegos acaban siempre en …… y su conjugación presenta diferentes ……

9) En español no existen verbos con esta marca morfológica. Por ejemplo, synes/syntes se traducen como …….. y trives/trivdes como ……